178 Analysen der Beispielsongs 3.3.6 Zusammenfassung In der chronologischen Beschreibung der Aufnahmen fällt auf,dass viele Instru-mente genannt werden,die auf der Aufnahme von mir nicht zu identifizieren sind.Hieran ist abzulesen,wieviel Grundlagenarbeit bei der Beschreibung der Beatles-Songs noch zu leisten ist.Es ist keinesfalls geklärt,welche Instrumente und Klänge auf einem Song zu hören sind und wem sie zugeschrieben werden können.Wie auch bei » Strawberry Fields Forever « zeigt sich,dass der Song als typisch für seinen Komponisten gelten kann.Er hat keinen direkten Bezug zu McCartneys aktuellen Lebenssituation,der Text ist –obwohl biografische Elemente aufgenommen werden –doch eher fiktiv.Die Metrik ist unauffällig,die Harmonik funktional zielgerichtet,die Melodik weist motivische Arbeit auf.Die Beziehung zwischen Text und Musik ist nicht sehr eng,wie die musikalische,textferne Phrasierung zeigt.Stattdessen greift McCart-ney auf musikalisches Ausgangsmaterial zurück,eine standardisierte Basslinie und Kadenz,die Tonleiter.Obwohl » Penny Lane « keine reine Stilkopie eines Swing-Jazz-Stückes ist,orien-tiert sich der Song sehr stark an diesem Stilvorbild.Der Sound ist einfach und klar,der Einsatz der Glocke illustriert den Textinhalt.Der genaue Spurenplan konnte nicht rekonstruiert werden,es wurden mehr In-strumente aufgenommen,als im Song zu hören sind,und mehr reduction mixes erwähnt,als üblicherweise anzunehmen sind.Gerade dadurch,wie die Aufnahme-technik hier aber bis zum letzten ausgereizt wurde,zeigt sich,wie planvoll Mc-Cartney gearbeitet hat und wie er mit langem Atem sein offenbar von Anfang an weitgehend feststehendes Arrangement von » Penny Lane « konsequent Schritt für Schritt umsetzt.McCartney arbeitet dabei nicht im gesamten Bandzusammenhang,sondern ad-diert in der Regel einzelne Spuren,wobei er ganz genau vorgibt,was zu spielen ist,vieles spielt er auch selbst alleine im Studio ein.Seine Anweisungen an Martin sind präzise,in der Arbeit mit einer sehr hohen Zahl von Spuren zeigt sich seine technische Kompetenz.