Inhaltsverzeichnis 1 Populäre Kultur und ihre Musik 83 1.1 Hypothesengenerierende Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 1.2 Definitorische Aspekte von Pop und Musik . . . . . . . . . . . . . . 86 1.2.1 Pop-Sound und Informalisierung der Gesellschaft . . . . . . . 86 1.2.2 Entwicklung in Generationen: Haltung – Gegenhaltung – Hedonismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 1.2.3 Pop – ein Phänomen der doppelten Sozialisation . . . . . . . 89 1.2.4 Pop-Musik als Teil der elektronischen Medienwelt . . . . . . . 91 1.2.5 Pop als sozialer und politischer Gegenentwurf – seine Symbiose mit den Massenmedien . . . . . . . . . . . . . 94 1.2.6 Pop ein Spiel mit emotionalen Konnotationen und social signs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 1.2.7 Pop – ein emotional sozialisierender Teil der Erlebnis-kultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 1.2.8 Pop – ein emotionales als politisches Klima . . . . . . . . . . 102 1.3 Forschungsansätze im Bereich der popular culture . . . . . . . . . . . 103 1.3.1 Die Ahnherrn der popular culture-Forschung . . . . . . . . . 104 1.3.2 Die Frankfurter Schule und das Emotionale im Pop . . . . . . 105 1.3.3 Der Strukturalismus und die naturwissenschaftliche Sicht . . 109 1.3.4 CCCS – die empirische Sicht von der linken Position . . . . . 110 1.3.5 Pop und Postmoderne: Vom Spiel mit den Zeichen zum Verwenden von Samples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 1.3.6 Pop-Theorie als Teil der Pop-Kultur: die wissenschaft-liche Sicht von innen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 1.4 Stadien der Pop-Kultur aus theoretischer Sicht . . . . . . . . . . . . 119 1.4.1 Die Sichtweisen der Gegenkultur . . . . . . . . . . . . . . . . 119 1.4.2 Ausdifferenzierung der Masse zum Wir . . . . . . . . . . . . . 121 1.4.3 Politische Veränderungen durch Pop-Musik – von der außer-parlamentarischen Opposition zur parlamentarischen Alter-native . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 1.4.4 Das gesellschaftsverändernde Spiel mit der emotionalen Qualität von Sound . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 1.4.5 Das gesellschaftsverändernde Spiel mit dem Verkauf von Gegenhaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127