Wenn man schon von musikalischen Texten sprechen kann, ist es dann nicht auch sinnvoll, neben den Methoden der Satzlinguistik solche der Textlinguistik einzubeziehen, um Musik zu beschreiben (wodurch eine mehr ganzheitliche Auffassung von Musik gefördert würde)?

Wie kann das für die Sprach- und Musikverarbeitung benötigte prozedurale Wissen eingehender untersucht werden? (Da die Überschneidungen vor allem in diesem und weniger im Bereich des de-klarativen/statischen Wissens zu liegen scheinen, dürfte es sich hier um ein zentrales Anliegen handeln.)

Welche Parallelen, welche Unterschiede bestehen zum Musik- (vielleicht sogar Sprach-)Verstehen in anderen Kulturen? (Eine interkulturelle Betrachtungsweise könnte helfen, Universalien aufzudecken.)

Gibt es sprachliche und musikalische Ausfälle, die stets gemeinsam auftreten? (Diese Nachforschungen könnten allerdings nur mit Patienten durchgeführt werden, deren musikalische Vorgeschichte bekannt ist, bzw. es müßten bereits gesicherte Erkenntnisse aus der Universalienforschung vorliegen.)

Ist die Produktion von Sprache und Musik lediglich ein Umkehrprozeß des Sprach- bzw. Musikverstehens (s. auch S. 108)?

Wenn sich bestätigen ließe, daß Sprache und Musik auf ähnliche Prozeduren zurückgreifen, könnte die gezielte Förderung einer Tätigkeit dazu beitragen, die Leistung in der anderen zu verbessern oder den Lernprozeß zu erleichtern - sowohl in der pädagogischen wie in der therapeutischen Praxis.
In dem Mosaik der notwendigen Forschung sind zwar noch sehr viele Lücken zu verzeichnen, doch hoffe ich, mit dieser Arbeit einige Ecksteine gesetzt und zu weiteren Bemühungen auf diesem Gebiet angeregt zu haben.