Ingolf Henning

 

Drei Dokumente – drei Stationen

1. Aus dem Vortrag anläßlich des Vorstellungsgesprächs 1981

„Instrumentaldidaktik in der Musiklehrerausbildung“

Die Frage nach der Instrumentaldidaktik in der Musiklehrerausbildung ist die Frage nach dem Stellenwert, den Inhalten und den Zielen instrumentaler Studien.

Die Ansatzpunkte liegen in den Bereichen: Hauptfach, instrumentales Nebenfach, sowie in allen Formen von instrumentalem und vokalem Zusammenspiel. Auswirkungen zeigen sich in den Anforderungen des Studiums selbst, in den Zielsetzungen für das spätere Berufsfeld sowie in der Prägung der eigenen künstlerischen Persönlichkeit.

Das Ergebnis instrumentaler Ausbildung kann – überspitzt gesagt – nicht sein, irgendwann irgendwelche Musikstücke irgendwie spielen zu können. Es geht vielmehr um musikalische Erfahrungen im weiten Sinn, die anhand eines Instruments in fachübergreifendem Zusammenhang befragt, erprobt und entwickelt werden müssen. Ohne die eigene handwerkliche Auseinandersetzung mit Instrumenten halte ich ein Schulmusikstudium für undenkbar. Aufgabe der Didaktik aber ist es, dafür zu sorgen, daß diese Arbeit in einem sinnvollen Kontext steht und nicht als Torso einer abgebrochenen künstlerischen Ausbildung – die außerdem noch unter sehr beengten Bedingungen stattfinden mußte – auf der Strecke bleibt.

[...]

Ich möchte die Problematik anhand des instrumentalen Nebenfachs einmal verdeutlichen.

Die Schwierigkeiten sind bekannt. Sogar eine Dreiländertagung im deutsch-sprachigen Raum hat sich ausführlich damit befaßt, und es ist des Klagens kein Ende. Ich glaube, daß man Lehrer speziell für instrumentale Nebenfächer besonders gut und besonders vielseitig ausbilden müßte, um endlich loszukommen von der Peinlichkeit eines Faches, das keine sinnvolle Zielsetzung, keine Schwerpunktbildung, kurz keine immanente Begründung hat und das alle Beteiligten