148Ergebnisse1,01,52,02,53,03,5SchuleFreundInnenMusikschuleKirchengemeindeFamilieMusikvereinAnlässe zum Musizieren mit anderen (Jugend)arithm. MittelStudentinnenStudentenAbb.2.26:MusizierenmitanderenzusammenimJugendalter51MusikundgeradefürdenmännlichdominiertenRockbereichtypischist(vgl.auchTeilIIAbschnitt2.5.3)unddieStudentenhierzudeutlichgrößerenTeilenaktivsind,liegtesnahe,dassessichbeidemMusizieren»mitFreundinnenundFreunden«imJugendalterumdieerstenBanderfahrungenhandelt.BezüglichderBetätigungeninSchuleundMusikschuleistfürdasJugendalterkeinUnterschiedzwischendenGeschlechternmehrfestzustellen.DieDatenweisenalsodaraufhin,dassdieStudenten,obwohlsieinihrerKind-heitwenigerErfahrungenimZusammenspielmitanderengesammelthaben,ihrenKommilitoninnengegenwärtiginUmfangundVielseitigkeitihrermusikalischenBetä-tigungenüberlegensind.DiesverwundertinAnbetrachtderErkenntnis,dassgeradedasMusiklerneninderKindheitwesentlichfürdieweiteremusikalischeEntwicklungist.52EinedifferenzierteBetrachtungunterschiedlicherEntwicklungsbereiche,dieAkkulturationsprozesseebensoeinbeziehtwiemotivationaleundidentitätsbezogeneAnteile,könntehierzuweiterenErgebnissenführen.InBezugaufdiebefragtenStudierendensollenzunächstweiteresozialeFaktoreneinbezogenwerden.AndieserStellemussvorerstoffenbleiben,obeinmusikbiographischerVerlauf,wieerbeidenMännernhäufigerauftritt,ausmusikpädagogischerSichtalsbesonderswünschenswerteinzustufenist.AllerdingsscheintmireinevielfältigeundintensiveInstrumentalpraxissowohlfüreinebefriedigendekünstlerischeBetätigungalsauchimHinblickaufeinespätereTätigkeitalsMusiklehrerInerstrebenswertzusein(vgl.TeilIIIAbschnitt2.1und2.3).Daherwerdeichversuchen,indenDatenzudenLernwegenderBefragten(vgl.TeilIIAbschnitt2.5)ErklärungenfürdieseUnterschiedezufinden,dieu.a.fürdieEntwicklungkompensatorischerMaßnahmengenutztwerdenkönnen.2.2.3GesangBeimSingenhandeltessichbisherigenForschungsergebnissenzufolgeumeineherfrauentypischesmusikalischesHandlungsfeld(vgl.TeilIAbschnitt2.2.2).DiesistbeidenStudierendenjedochnurbedingtzuerwarten,dadieBefragungsgruppe52Vgl.Gordon1986,15ff.;s.auchTeilIAbschnitt3.2.2.