158Ergebnisse1,01,52,02,53,03,54,0„einfach drauf los“Standardfremde KulturenJazztanzBallett/ModernHiphopVideoclipsPräferenzen Tanzstilearithm. MittelStudentinnenStudentenAbb.2.37:PräferenzenfürverschiedeneTanzstile65GeschlechtsunterschiedeimBereichTanzbestehenalsosowohlinderTanzhäufigkeitalsauchhinsichtlichderbevorzugtenTanzanlässeund-stile.Diesgilteszuberück-sichtigen,wennmanauchJungenundMännerdazuermutigenwill,hierstärkeraktivzuwerden(vgl.TeilIIIAbschnitt2.2).DaTanzheuteBestandteilderLehr-pläneMusikistundimMusikunterrichteinenfestenPlatzhabensollte,erscheintesproblematisch,dasseinerheblicherTeilderangehendenMusiklehrerInnendasTanzenfürsichoffenbargarnichtinBetrachtzieht.2.2.5KompositionundImprovisationIchhabebereitsdargelegt,dassKompositionoderImprovisationtraditionellinersterLinieHandlungsbereichevonMännernsind(vgl.TeilIAbschnitt2.2.5).Den-nochtreteninzwischenkomponierendeundimprovisierendeFrauenimöffentlichenMusiklebenzunehmendinErscheinung.Ichmöchtedeshalbüberprüfen,inwieweitdieGeschlechtstypikinderBefragungsgruppeausgeprägtistundvonwelchenwei-terenFaktorendieBetätigungindiesenBereichenabhängt.InAnknüpfungandieÜberlegungeninTeilIAbschnitt2.2.5werdeichdieErgebnissezuKompositionundImprovisationzunächstnacheinanderdarstellen,siedannaberinVerbindungmiteinanderdeuten.2.2.5.1KompositionMitderFrage»HabenSieschoneinmalkomponiertbzw.einStückgeschrieben?«wurdebewusstaufunterschiedlicheVorstellungenvonKompositionBezuggenom-men.WährendmaninderEuropäischenKunstmusikvon»komponieren«spricht,istinderPopulärenMusikdieBezeichnung»Songwriting«eherverbreitet.BeidessollandieserStelleberücksichtigtwerden.66DieUnterschiedezwischendenGeschlechtsgruppensindhochsignifikant.44%derStudentinnenhabennochniekomponiert,während63%derStudentendies66AuchderBegriff»Songwriting«verweistaufeineschriftlicheFixierung,dieinderafroameri-kanischgeprägtenMusiknichtnotwendigerweisestattfindenmuss:DiegewählteFormulierungwirdimalltagssprachlichenSinnejedochauchaufdieseÜbermittlungsformenangewandtundwurdevondenStudierendenauchindiesemSinneaufgefasst.