2.3Hörpräferenzen171gelegentlichoderregelmäßigMusikprogrammeamComputernutzen.AuchhierhabendieStudentinnenspäterbegonnenalsdieStudenten.DiesesErgebnisisthochsignifikant.01020304050607012-18 J.über 18 J.Anfangsalter \"Computer und Musik\"%StudentinnenStudentenN= 135p< .01Abb.2.49:EinstiegsalterderheutigenNutzerInnenvonSequencer-,Audio-oderNotensatzprogrammenStelltmandieAnwendungtraditionellerundneuerTechnikeinandergegenüber,ergibtsicheinunerwartetesBild:InderBefragungsgruppeistderAnteilderer,dieimJugendalter(12–18Jahre)fürihremusikalischenAktivitätentraditionelleTechnikeingesetzthabengrößeralsderderComputeranwenderInnen.DiesverwundertangesichtsderwachsendenBedeutungdesComputers.MöglicherweiseunterscheidensichdieMusik-LehramtsstudierendenhiervonanderenAltersgenossInnen.Denkbaristauch,dassderComputerimJugendaltereherfürandereZweckegenutztwirdalsfürdieMusik.DemmüssteinweitererForschungnachgegangenwerden.ZusammenfassendlässtsichdieTechniknutzungfolgendermaßendarstellen:Tech-nischeAnwendungenwerdenvondenmännlichenBefragtenweitausmehreingesetztalsvondenweiblichen.InsbesonderedietraditionelleTechnik,wiesievoralleminderRockmusikVerwendungfindet,spieltfürdieStudentinnenkaumeineRolle.Selbstdiejenigenunterihnen,dieheuteTechnikeinsetzen,habendamittendenziellspäterbegonnenalsdieStudenten.WährenddietraditionelleTechnikvorallemvondenStudierendenvieleingesetztwird,diePopuläreMusikmachen,istbeidenneuerenAnwendungenkeinEinflussderpraktiziertenStilrichtungauszumachen.DamiterweistsichhierwiederumdasGeschlechtalsdieeinflussreichsteKategorie.WeitereForschungistnotwendig,umsowohldiequantitativenalsauchqualitativeDifferenzeninderVerwendungvonTechniknäherzubestimmen.Forschungser-gebnisseweisendaraufhin,dassMädchenundJungensichauchinderArtundWeisederComputernutzungdeutlichunterscheiden(vgl.Moser1998,149ff.).DiessollteauchinBezugaufdieNutzungvonTechnikimZusammenhangmitMusiküberprüftwerden.2.3HörpräferenzenGeschlechtsunterschiedeindenHörpräferenzensindbereitsrelativguterforscht(vgl.TeilIAbschnitt2.2.6).AndieserStellesollesinsbesonderedarumgehen,