178ErgebnisseanGymnasien«schreibenderMotivation,Musikzustudieren,hochsignifikantmehrBedeutungzualsdieStudierendenderanderenLehramtsstudiengänge.DieMehrheitdermännlichenBefragtengehörtdieserGruppe(GYM)an.DarumsollimFolgendenzwischendem»LehramtanGymnasien«unddenübrigenStudiengängendifferenziertwerden.DerWunschnacheinemMusikstudiumhatbeidenStudentinnenundStudentensämtlicherStudiengängemehrGewichtalsderWunsch,LehrerInzuwerden.BeidenweiblichenBefragtenzeigtsichgleichzeitigeinstatistischbedeutsamerEinflussdesStudiengangs:DieGYM-StudentinnensindstärkerdurchdenWunschmotiviert,MusikzustudierenalsdieGHRS-undSS-Studentinnen.HinsichtlichdesAnreizesdurchdieBerufsperspektivegibtesgrößereUnterschiedezwischendenStudiengängen,diewiederumbeidenweiblichenBefragtendeutlicherzutragetreten:FürdieGHRS-undSS-StudentinnenspieltdieMotivation,Leh-rerInzuwerden,eineüberzufälligwichtigereRollealsfürdieGYM-Studentinnen(p<:01).BeidenmännlichenStudierendenisthierkeinestatistischbedeutsameDifferenzvorhanden,wennauchdieGYM-StudententendenziellnochwenigerdurchdiePerspektivedesLehrerberufsmotiviertsindalsdieübrigen.DamitliegteinInter-aktionseffektzwischenStudiengangundGeschlechtvor:DieGruppederGHRS-undSS-StudentinnenzeigtsichbesondersamBerufswunschundwenigeramMusikstudi-umorientiertalsdieübrigenStudierenden;dieAntwortenderGYM-StudentinnengleichendagegeneherdenenderStudenten.1234GHRS/SSGYMangestrebtes Lehramtarithm. MittelStudentinnenStudentenInteraktionseffekt: p< .05Abb.2.58:Studienmotiv»Lehrerinwerden«indenverschiedenenStudien-gängen92HinsichtlichderBerufsmotivationgibteskeinesignifikantenUnterschiedebeidenmeistgenanntenItems:SowohldieStudentenalsauchdieStudentinnenreiztamMusiklehrerberufbesonders,ihreBegeisterungfürMusikweiterzugeben,Arbeitsge-meinschaftendurchzuführenundmitKindernundJugendlichenumzugehen.LediglichbeimArgumentder»VereinbarkeitvonFamilieundBeruf«beste-henhochsignifikanteUnterschiede.Essollhiernichtdiskutiertwerden,obderLehrerberufsichtatsächlichbesondersgutdafüreignet,gleichzeitigeineFamiliezuversorgen,oderobderMythosvom»Halbtagsjob«hierunrealistischeVorstellun-genweckt.DassderBerufderLehrerinbisheuteeinerderwenigenakademischenBerufeist,indemmannachdemErziehungsurlaubrelativunproblematischdieBerufstätigkeitwiederaufnehmenkann,dürftejedocheinewichtigeRollespielen.92Skala:1=»garnichtwichtig,2=»nichtsowichtig«,3=»ziemlichwichtig«,4=»sehrwichtig«.