2KonsequenzenfürdiemusikpädagogischePraxisDieErgebnissederStudielegennahe,dassmusikpädagogischesHandelnnotwendigist,wennmanEinschränkungendurchgeschlechtstypischeSozialisationsprozesseentgegenwirkenwill.Dasheißtnicht,dasseinegeschlechtstypischemusikalischePraxisgrundsätzlichvermiedenwerdenmuss,siekanndurchausidentitätsstiftendwirkenundwirdvondenAusübendenselbstnichtunbedingtalsnegativempfunden.DieKategorie»Geschlecht«dientderStrukturierungdersozialenUmweltundkanndaherdieOrientierungdarinerleichtern.GleichzeitigbirgtsiejedochdieGefahreinerEinschränkungdesindividuellenHandlungsspielraums,daMädchenundJun-gennichtinallenBereichenInteressenundFähigkeitenentwickelnkönnenodermögen.DieGeschlechtszugehörigkeitwirdnachwievorineinerWeisemitsozialenBedeutungenundHierarchienverknüpft,diederEntfaltungindividuellerNeigungenundPotentialeoftmalsimWegesteht.DiegesellschaftlichenZuschreibungenvonver-meintlichgeschlechtsspezifischenEigenschaftenundVerhaltensweisenkönnendaherSozialisationsprozessebeeinträchtigen.AusdiesemGrundsindaktuellegeschlech-terpolitischeForderungeninderRegelaufeinePluralisierungderLebensentwürfeausgerichtet.Umdiesezuerreichen,isteineVerbesserungderVorausaussetzungeningeschlechtsuntypischenBereichenerforderlich.1AuchimBereichMusikisteinegrößereVielfaltinnerhalbderGeschlechtsgruppeneinwichtigesZielpädagogischerBemühungen.ZurRealisierungbietensichzweiunterschiedlicheStrategienan:ZumeineneinevielfältigemusikalischeFörderungfüralle,dievonBeginnanderEntstehunggeschlechtstypischerPraxenentgegenwirkt,zumanderendasAufbrechengeschlechtsbezogenerZuschreibungendurchgezielteFörderungingeschlechtsuntypischenmusikalischenHandlungsfeldern.2.1FörderungderVielseitigkeit2.1.1FrüheFörderungIchhabedargelegt,dasseinefrüheFörderungdurchmusikpädagogischeAngeboteunterschiedlicheAuswirkungenhabenkann:EinerseitsschafftsieguteBedingungenfürdieEntwicklungmusikalischerGrundkompetenzen,andererseitsbestehtdieGefahr,dassdieMöglichkeitenindividuellerOrientierungeingeschränktwerden,indemderweiteremusikbiographischeVerlaufnichtoffenundflexibelgehalten,sondernaufeinebestimmteAusrichtungfestgelegtwird.Gelingtesdagegen,indermusikalischenFrüherziehungundGrundausbildungzuVielseitigkeitundFlexibilitätanzuregen,kanneinfrüherEinstieguneingeschränktpositivbewertetwerden.DerartverbesserteAngebotekönnenbesondersbeidenindermusikalischenFrüherziehungundGrundausbildungüberrepräsentiertenMädchenWirkungzeigen.Marianne1AußermusikalischeBeispielesinddiverseProgrammedes»GenderMainstreaming«oderdiepolitischeStrategie,durchfinanzielleAnreizebeimElterngeldVäterzuunterstützen,diefürdieBetreuungihrerKleinkinderberuflichpausierenwollen.