2.2FörderungingeschlechtsuntypischenHandlungsfeldern233DasBremerZentrumfürzeitgenössischenTanz»Tanzwerk«kommtmitseinemJugendtanztheaterprojekt»FußballgoesHiphop«imFußballweltmeisterschaftsjahr2006denInteressenvonJungenbewusstentgegen.DieKombinationvonTanzmitdemjungentypischenBereichFußballsowiedemHiphop,einerebenfallsmännlichdo-miniertenSubkultur,erleichtertihnendenEinstieg.DiesliefertAnregungenfürdenkoedukativenschulischenMusik-oderSportunterricht.MädchenwieJungenkönnenihrejeweilstypischenFähigkeitenmiteinbringenundgleichzeitigErfahrungeninFeldernsammeln,dieihnenwenigervertrautsind.BeifreierenTanzformensindu.U.geschlechtshomogeneGruppeneinbessergeeigneterWeg,umdieAngstvordemUnbekanntenzuüberwindenunddieKörperwahrnehmungzuschulen.FürdiekörperbezogeneJungenarbeitinderSchuleschlagenSchmerbitzundSeidensticker(2000)Entspannungsübungen,TaiChiu.ä.vor.DieslässtsichsinnvolldurchmusikbezogeneAusdrucksformenwiemodernenTanz,ContactImprovisationu.ä.ergänzen.Naumann(2005)regtdazuan,Stock-Kampf-KunstundCapoeirazunutzen,umJungenandenTanzheranzuführen,daderkämpferischeAspektdenJungenmehrentgegenkommeundihnendenEinstiegerleichtere.AuchersprichtsichfürdieArbeitineinergeschlechtshomogenenGruppeaus.DievorgeschlageneAnknüpfungandieBedürfnissederJungen,sichaneinanderzumessenund»cool«auszusehenistm.E.einguterEinstieg,dochsolltedasErfahrungsspektrumauchumandersartigetänzerischeAusdrucksformenerweitertwerden,wennmaninderjungenorientiertenArbeitnichtGeschlechterstereotypereproduzierenwill.BezüglichdesSingenshatsichinunsererGesellschaftnichtnurfürJungenvielesgeändert.VondemallgemeinenRückgangdesSingensundderstimmlichenFähigkeitenbeiKindernsindJungenaufgrundderEinstufungdesSingensals»weiblicherBereich«jedochimDurchschnittstärkerbetroffenalsMädchen(vgl.TeilIAbschnitt2.2.2).BesondersfürJungenistesdeshalbwichtig,dassvonBeginnanimKindergartenundinderSchulegesungenwird,damitdasZurückgehendesfamiliärenSingenskompensiertwerdenkann.Werregelmäßigsingt,verliertdiebeikleinenKinderninderRegelvorhandeneSingbereitschaftnichtsoleichtwiejemand,dereinmalübereinelängereZeitgarnichtgesungenhat.Zudemisteswichtig,KindernundbesondersJungendasKennenlernenunterschiedlichsterStimmidealezuermöglichenundsiezumExperimentierenmitihrerStimmezuermutigen.BeiderEntwicklungpersönlicherVorliebenstündeesihnendannfrei,obsiesichanPopgesang,Vokalperformance,RapoderKnabensopranorientierenwollen.EsistalsoeineGesangspädagogikgefragt,diegeschlechtsbezogenenundstilistischenFestschreibungenentgegensteuertundMädchenwieJungenvielfältigeStimm-undKörpererfahrungenermöglicht.FürältereJungensindgeschlechtshomogeneGruppenmöglicherweiseeingeeig-neterRahmen.BesonderswährendderPubertätistesJungenoftunangenehm,inderSchuleoderimChor»beidenMädchenmitsingen«zumüssen,währendeinigeGleichaltrigebereitseinetiefeMännerstimmehaben.GeradeinderPhasedesStimmbruchsistesfürJungenschwierig,mitdereigenenStimmeumzugehen.Dadurchkannesleichtpassieren,dasssiesichspätestensindieserproblematischenPhasevomSingenabwenden,sofernkeinepädagogischenMaßnahmenergriffen