234KonsequenzenfürdiemusikpädagogischePraxiswerden,diedazubeitragen,dieFreudeamsingenzuerhaltenundihneneinenRahmenbieten,ihre»neueStimme«zuerfahren.HiphopundRapsindauchbeimSingenfürdenEinstieggeeignet.DaesbeimRapnichtumdasTreffenbestimmterTönegeht,könnenErfahrungenmitdereigenenStimmeinAnknüpfunganrhythmischeFähigkeitengemachtwerden.DasSchreibeneigenerTextebietetsichebenfallsan,umeinenpersönlichenBezugzudiesenAktivitätenzuentwickelnundaufspielerischeundwitzigeWeisestimmlicheAusdrucksmöglichkeitenzuentdecken.DaJungenTätigkeiten,diesiealsnicht»männlich«einstufen,ehermeiden,knüpftDemorest(2000,38)zurBegründungseinerGesangsförderungfürJungenandieDefinitiondesBegriffs»männlich«an.Männlichkeitkanndurchstereoty-peVorstellungenwieStärkeundTapferkeitdefiniertwerden,oderaberdarüber,»wasMännermachen«.WähltmandenzweitenAnsatz,soergibtsichdaraus,dassJungenmitMännernundanderenJungeninKontaktkommensollten,diegeschlechtsuntypischeTätigkeitenpraktizieren.ErschlägtGesangsworkshopsfürJungenvor,beidenenÄlteremitJüngerenzusammentreffenundihnendasSingenals»männliche«Tätigkeitnäherbringen.Ifweacceptthatboys’participationinsingingistiedatleastinparttotheperceptionofsingingassomethingmendo,thenourstrategyasmusiceducatorsissimple:giveyoungboysopportunitiestointeractwithothermaleswhosing(ebd,39).AuchhinsichtlichderschriftlichenmusikalischenFähigkeitenist,wieichdargelegthabe,eherdavonauszugehen,dassJungeneinergezieltenFörderungbedürfen.EinerichtigverstandeneHeranführungandieNotenschriftkannsowohlbeidenstärkerauralsozialisiertenJungenalsauchbeidenMädchenzumehrmusikalischerFlexibilitätbeitragen.ZumeffektivenNotenlernenisteinUnterrichterforderlich,derandiemusikalischenInteressenderKinderanknüpft.DabesondersJungenoftmalswenigerbereitsind,Dingezuerlernen,derenNotwendigkeitfürsienichtersichtlichist,isteserfolgversprechender,wenndasErlernenderNotenschriftmitdenmusikalischenBedürfnisseninVerbindunggebrachtwird.SelbstErfundenesschriftlichfestzuhaltenkanneinhöhererAnreizseinalsMusikstückezureproduzieren.MusizierenmitundohneNotensollteeinanderselbstverständlichergänzen.Dageradediejenigen,diebereitserfolgreichnotenfreiMusizieren,dasSpielennachNotenoftalssehrmühsamundunbefriedigendempfinden,solltedasNotenlernennichtzuspäterfolgen.GleichzeitigmussjedochdieeinseitigePrägungdurchdieSchriftvermiedenwerden(vgl.TeilIIIAbschnitt2.1.3).2.2.3ZusätzlicheFörderungfürMädchenMusikalischeMädchenförderungistinsbesondereindenBereichenPopuläreMusik,Techniknutzung,KompositionundImprovisationerforderlich.Ichhabebereitserwähnt,dasseinegeschlechtstypischeInstrumentenwahlfürMädchenoftEin-schränkungenzurFolgehat.DurchdieinTeilIIIAbschnitt2.1.2dargelegtenInstrumentenfindungsprogrammekanndaherauchderZugangzudenBereichenJazz,RockundPopverbessertwerden.DaderKontaktzurPopulärenMusik