14 Hamburg et al.ein größeres Interesse daran haben, zu den Präsenzterminen zu gehen, um z. B. Rückfragen an den Dozenten oder die Dozentin richten zu können.4. Zusammenfassung Zusammenfassend zeigen die Ergebnisse, dass die Akzeptanz innovativer Lerntech-nologien sich über einen Zeitraum von mehreren Jahren hinweg entwickelt. Für das Beispiel Lehrveranstaltungsaufzeichnungen lässt sich feststellen, dass dieses Ange-bot schließlich sehr gut angenommen wird. Studierende schätzen die mit der Tech-nologie verbundene Flexibilität, nutzen sie intensiv zur Nachbereitung von Sitzun-gen sowie zur Vorbereitung auf Prüfungen und bewerten sie überwiegend als hilf-reich für das Erlernen der Veranstaltungsinhalte nach individueller Lerngeschwin-digkeit und Aufnahmefähigkeit. Mehrheitlich werden Aufzeichnungen als Komple-ment zum Präsenzstudium genutzt. Studierende, die Aufzeichnungen als Substitut für ihre Teilnahme an den Präsenzterminen nutzen, sind in der Minderheit, was bis-herige empirische Befunde im Wesentlichen bestätigt. Zu berücksichtigen ist hierbei zudem, dass ein großer Teil dieser Studierenden vermutlich nur gelegentlich auf die Aufzeichnungen als Ersatz zurückgreift und dass viele von ihnen möglicherweise nicht in dem Sinne » ernsthaft « an den Veranstaltungen teilnehmen, dass sie sich schließlich auch zu dem vermittelten Stoff prüfen lassen wollen.Anmerkungen 1 http://www.virtpresenter.org/2 http://www.opencast.org/matterhorn Literatur Hermann, C., Lauer, T. & Trahasch, S. (2006). Eine lernerzentrierte Evaluation des Einsatzes von Vorlesungsaufzeichnungen zur Unterstützung der Präsenzlehre. In M. Mühlhäuser,G. Rößling & R. Steinmetz (Hrsg.). Tagungsband der 4. e-Learning Fachtagung Informatik (DeLFI ), 2006 (S. 39–50). Bonn: Gesellschaft für Informatik.Rust, I. & Krüger, M. (2011). Der Mehrwert von Vorlesungsaufzeichnungen als Ergänzungs-angebot zur Präsenzlehre. In T. Köhler & J. Neumann (Hrsg.). Wissensgemeinschaften. Digi-tale Medien – Öffnung und Offenheit in Forschung und Lehre. (S. 229–239). Berlin u. a.: Wax-mann.Šumak, B., Heričko, M. & Pušnik, M. (2011). A Meta-analysis of E-learning Technology Ac-ceptance: The Role of User Types and E-learning Technology Types. Computers in Human Behavior, 27 (6), 2067–2077.