80 Anne Siekmeyer, Tobias Thelen Abb. 1: Zuordnung der Werkzeuge zu Dimensionen Die Einschränkung der Wiki-Aktivitäten aufgrund von Benotung erfolgte haupt-sächlich in Einsatzszenarien, in denen die Lehrkräfte einen sehr offenen Zugang ge-wählt und den Schülern frei gestellt haben, in welcher Form sie Textproduktion und Diskussion dazu organisieren. In enger geführten Szenarien, in denen eine traditio-nellere Verteilung von Lehrer- und Schüler-Rollen vorherrschte, war eher zu beob-achten, dass Benotung als Ansporn zur Aktivität diente.1. Korpus Es wurden Kommentare von vier Wikis ausgewertet, die im Zusammenhang mit dem Chemieunterricht in der gymnasialen Oberstufe entstanden sind. Jeweils zwei wurden von der gleichen Lehrkraft betreut, die der 11. Klasse und die der 12. Klas-se. Die Wikis dienten dem Zweck, eine gemeinsame Wissenssammlung zu erstellen, die sich als Lernhilfe für die Prüfungsvorbereitung eignen sollte. Die Arbeit am Wiki war Teil der Hausaufgaben. Die Anzahl der Kommentare in den Wikis variier-te: In den 12er-Wikis wurden mehr Kommentare verfasst (12.1: 662; 12.2: 750) als in den 11er-Wikis (11.1: 433; 11.2: 279). Insgesamt sind 2.224 Kommentare ausgewertet worden.Beide Lehrkräfte haben sich medienpädagogisch intensiv mit dem Wikieinsatz auseinander gesetzt und verstanden ihre Rolle als prozessbegleitend und qualitäts-sichernd: Sie kontrollierten die Wiki-Texte inhaltlich und forderten die Schüler auf, sich durch das Verfassen von Kommentaren aktiv an der Weiterentwicklung der Texte zu beteiligen.