bereichern können. Bei entsprechender Unterstützung durch den Lehrer können sie selbst im Primarbereich sinnvoll eingesetzt werden. Der schulpraktische Einsatz gibt Anregungen und macht Problemfälle sichtbar, deren Berücksichtigung in die Gestaltung einfließt. Ziel der weiteren Arbeit ist es, eine konzeptionelle und technische Basis zu erstellen, die die entwickelten Gestaltungsprinzipien bereits im Autorensystem beinhaltet. D. h. der Autor von Lernprogrammen soll auf Werkzeuge und Abläufe zugreifen können, die bereits eine pädagogische Gestaltung beinhalten, etwa die sinnvolle Auswahl von Aufgaben entsprechend dem vorherigen Verlauf der Übung. Die technische Entwicklung muss hier durch eine Auswertung und Überprüfung in der Praxis begleitet werden, da die Praxis immer wieder neue Ansätze und Aspekte hervorbringt, die dann in die Entwicklung einfließen können. Die Gestaltung der Interaktion wird durch die Erfahrungen aus dem Schuleinsatz ganz wesentlich profitieren.

Zukunft des Lehrens und Lernens in der Grundschule

Der Einsatz moderner, leistungsfähiger und leicht zu transportierender Computer trägt bei zu einer immer dringender erforderlichen Lern- und Leistungsdifferenzierung auch im Musikunterricht der Grundschule. Differenzierung im Unterricht bedarf handlungsorientierter Lern- und Übungsformen. Ziel des handlungsorientierten Unterrichts ist die Anleitung der Schüler zum selbständigen Lernen und Arbeiten. Computer im Unterricht können Motivation wecken zu entdeckendem, selbstbestimmtem und selbstverantwortlichem Lernen. Dazu ist zum einen geeignete Lernsoftware notwendig. Erforderlich sind zum anderen gewisse didaktische, unterrichtsorganisatorische und technische Rahmenbedingungen. Geeignete Lernsoftware liegt in begrenztem Umfang vor. Die weiteren erforderlichen Rahmenbedingungen aber sind bisher weitgehend unerforscht. Im Projekt „Computereinsatz im Musikunterricht an Grundschulen“ werden entsprechende Arbeitsbeispiele entwickelt und wissenschaftlich ausgewertet. Interessierten Lehrern werden die Ergebnisse mit geeigneten technischen Mitteln zugänglich gemacht. Ziel ist die Förderung eines pädagogisch verantwortlichen Umgangs mit neuen Lern- und Unterrichtsmedien auf Seiten der Schüler und Lehrer.

Literatur

Arenhövel, F.: Computereinsatz in der Grundschule. Donauwörth 1994

Arenhövel, F.: Computereinsatz im differenzierten Sprachunterricht der Grundschule – Erfahrungen in der Margaretenschule in Münster. In: Mitzlaff, 1996, S. 174–180

Arenhövel, F.: Computereinsatz im Mathematikunterricht der Grundschule. In: Mitzlaff, 1996, S. 197–203

Arenhövel, F./Ringbeck, B. (Hrsg.): Fördern macht Spaß. Donauwörth 1995

Avann, P. (Ed.): Teaching Information Skills in the Primary School. London 1985