Kayser-Kadereit, Claudia: Das Laiensinfonieorchester im Horizont von Anspruch und Wirklichkeit

vorstellte.¹⁷¹

¹⁷¹ HOLTMEYER (1989c), in DLO 1989, Heft 2, S. 1–4.

Er fand jedoch in keinem der folgenden Hefte einen Widerhall aus den Reihen des BDLO. Dabei enthält dieses Fachbuch den bisher einzigen einschlägigen Beitrag (HILBERT 1989) zu den Aufgaben und Anforderungen des Laienorchesterdirigenten in der Verknüpfung allgemein erwachsenenpädagogischer mit fachlichen Erkenntnissen.¹⁷²

¹⁷² »Nach SCHÄFFTERS (1984) Grundformen des Lehrens und Lernens vollzieht sich Chor- und Orchesterarbeit sowohl im Spannungsgefälle Außenwirkung (Vorbereitung einer Aufführung) als auch im Spannungsgefälle Einwirkung (Trainieren von Fertigkeiten) und Binnenwirkung (Musik erleben und verstehen). Probentechnik und Probenverständnis haben diese Vielschichtigkeit zu berücksichtigen. Mit ›zu hoch, zu laut, zu spät‹ allein läßt sich kein Musikstück erarbeiten, die Teilnehmer kommen ja nicht zum Orchesterdienst, sondern zum Orchesterspiel.« (HILBERT 1989a, in HOLTMEYER 1989a, S. 264.)

Wesentliche Kriterien der Orchesterarbeit, die der praktischen Erfahrung entspringen, aber am Maßstab erwachsenenpädagogischer Anforderungen gemessen werden, sind hier von HILBERT zusammengetragen worden. Obwohl der Autor selbst Verbindungen zum BDLO unterhält, ist sein Beitrag im Sinne eines Anstoßes zur Qualitätssteigerung, zur kritischen Überprüfung der Praxis oder als Fortbildungskonzept für Dirigenten und Instrumentalisten¹⁷³

¹⁷³ Auf die Details wird in Kap. 6 eingegangen.

durch den BDLO nicht aufgegriffen worden.